Вивчення «Вступу до педагогічної професії» сприяє адаптації першокурсників до умов навчання у вищому педагогічному закладі освіти, свідомому і активному їх включенню до самостійної навчальної, наукової, громадянської діяльності, має забезпечити початкову підготовку до проведення педагогічної практики.

     Програма курсу передбачає теоретичне та практичне опанування студентами основ педагогічної професії, особливості педагогічної діяльності вчителя, його професіоналізму.

     Курс «Вступ до спеціальності» тісно пов'язаний з курсами психолого-педагогічного блоку.

Теоретичні:

• сформувати у студентів загальне уявлення про структуру, зміст, характер і специфіку їхньої майбутньої професійної діяльності;
• показати загальноосвітню школу як галузь майбутньої професійної діяльності;
• ознайомити зі змістом та основними формами навчання у вищому педагогічному закладі освіти, видами і формами перевірки й оцінки знань, умінь та навичок студентів.

Практичні:

• розкрити місце педагогічної практики студентів у їх професійній підготовці, шляхи формування культури педагогічного спілкування;
• дати уявлення про раціональні форми і методи самостійної роботи з оволодіння спеціальністю, про роль самовиховання у формуванні основ педагогічної майстерності;
• ознайомити майбутніх учителів з системою  освіти в Україні, принципами її побудови;
• сприяти формуванню особистості майбутнього педагога, розвитку його культури, ерудиції.

Характеристика професійних моральних норм діяльності вчителя. Педагогіка табу. Гуманізм як нормативна основа педагогічної професії. В.О.Сухомлинський про десять табу. Їх характеристики.

Загальноосвітній навчальний заклад як основне  місце професійної діяльності майбутнього вчителя. Характеристика ЗОШ та ДНЗ, особливості особистості. Поведінка вчителя згідно з нормами професійної етики.

Зміст і організація навчального процесу у вищому начальному педагогічному закладі. Система підготовки молодого вчителя. Положення про ВНЗ. Кредитно-модульна система навчання.

         Сутність педагогічної діяльності вчителя. Учитель української національної школи. Організація самостійної роботи студентів. Засоби професійного самовиховання.

Науково-дослідна робота студентів. Організація професійного самовиховання. Самовиховання педагога – шлях формування педагогічної майстерності.

Педагогічна практика студентів і педагогічне спілкування, його особливості, функції, види. Активна та пасивна практика в університеті.

Самостійна робота студентів у системі підготовки до педагогічної діяльності. Організація, робота в бібліотеці. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів.

Система освіти в Україні. Принципи побудови системи освіти України. Характеристика основних навчальних закладів системи освіти. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні.

         Норми професійної поведінки вчителя. Педагогічне спілкування у професійній діяльності вчителя. Система освіти і виховання в Україні.

1. Суспільна значущість професії вчителя, його функції.
2. Педагогічна діяльність.
3. Наукова діяльність.
4. Виробнича діяльність.
5. Діяльність і творчість вчителя.
6. Професійно-педагогічна діяльність як мета-діяльність.

1. Організація, робота в бібліотеці.
2. Організація професійного самовиховання майбутніх педагогів.
3. Самовиховання педагога – шлях формування педагогічної майстерності.

1. Характеристика професійних моральних норм діяльності вчителя.
2. Педагогіка табу.
3. Гуманізм як нормативна основа педагогічної професії.
4. Поведінка вчителя згідно з нормами професійної етики.

1. Творчість В.О. Сухомлинського.
2. В.О.Сухомлинський про десять табу. Їх характеристики.

1. Видатні педагоги про роль вчителя.
2. Вимоги до особистості вчителя.
3. Вправи на формування уявлень про педагогічну професію:

а) оцінки педагогічної позиції;

б) виступ «Я і моя професія»;

в) аналіз тематичних малюнків «Я і школа», «Я і вчитель».

1. Організація навчального процесу у ВНЗ.
2. Методика підготовки студентів до лекції, семінарського, практичного заняття, до заліків та екзаменів. Опрацювання літератури.
3. Система науково-дослідної роботи студентів.
4. Оформлення результатів наукового пошуку.
5. Самостійна робота студента з книжкою.

1. Місце самовиховання у професійному становленні майбутнього педагога.
2. Зміст роботи студента на різних етапах самовиховання.
3. Характеристика прийомів професійного самовиховання.

1. Соціальне значення праці вчителя.
2. Специфіка педагогічної діяльності.
3. Професійно-педагогічні риси та особистісні якості вчителя.
4. Твори В.О. Сухомлинського на уроках у початковій школі.

1. Система підготовки молодого вчителя.
2. Положення про ВНЗ.
3. Кредитно-модульна система навчання.

1. Організація професійного самовиховання.
2. Самовиховання педагога – шлях формування педагогічної майстерності.

1. Педагогічна практика студентів.
2. Педагогічне спілкування, його особливості, функції, види.
3. Активна та пасивна практика в університеті.

1. Принципи побудови системи освіти України.
2. Характеристика основних навчальних закладів системи освіти.
3. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні.

1. Гуманізм – основа діяльності педагога.
2. Етичні норми професійної поведінки вчителя
3. Вплив вчителя на особистість учня.
4. Діагностичні методики щодо оцінки ефективності педагогічної взаємодії вчителя.

1. Місце педагогічного спілкування у професійній діяльності вчителя.
2. Вимоги до педагогічного спілкування.
3. Стиль педагогічного спілкування.
4. Планування та організація педагогічного спілкування.

1. Принцип побудови системи освіти в Україні.
2. Основні документи  про розвиток освіти в Україні.
3. Характеристика типів навчальних закладів системи національної освіти.
4. Система підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

2.Мижериков В.А., Ермоленко М.И. Введение в педагогическую профессию. – Москва: Педагогическое общество России, 1999. -228с.

3.Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. –Москва: Просвещение, 1986. -160с.

4.Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. –Москва: Педагогика, 1985. -158с.

5.Закон України «Про загальну середню освіту» // Відомості Верховної Ради Україхни. -1999. -№28.

6.Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. –К.: Школяр, 1997. -150с.

7.Москалець В.П. Психологічне обґрунтування української національної школи. –Львів: Світ, 1994. -120с.

8.Національна доктрина розвитку освіти. –К., 2002. -24с.

9.Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія. Підручник для студентів, аспірантів. –К.: Либідь, 1998. -500с.

10.Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах освіти. –К.: ВВП «Компас», 1997. -64с.

11.Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. Посібник для вузів. –Рівне, 1996. -240с.

12.Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 р.р.) –Київ-Тернопіль, 2004. -147с.

13.Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник. –К.: ВЦ «Академія», 2001. -546с.

1.Введение в специальность/ Под ред. Л.И. Рувинского. –Млсква: просвещение, 1988. -208с.

14. Выдрин В.М.Введение в специальность. –Москва: Физкультура и спорт, 1980. -118с.

15.Елканов В.М. Профессиональное самовоспитание учителя. –Москва: Просвещение, 1986. -143с.

16. Педагогика и психология: Учебное пособие / Под ред.. К.А. Абульхановой. – Москва: Просвещение, 1998. – 298с.

17.Белухин Д.П.  Учитель – от любви к ненависти (Техника профессионального   поведения).   –   Москва:  Народное   образование,  1999.

-114с.

18.Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластёнина. – Москва, 1993.

19.Абдулина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов. – Москва: Просвещение, 1989. -175с.

20. Введение в специальность/ Под ред. Л.И. Рувинского. –Москва: просвещение, 1988. -208с.

21. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. –Москва: Просвещение, 1990. -144с.

22. Методичні рекомендації з питань організації та проведення педагогічної практики студентів перед випускного і випускного курсів педагогічних інститутів. –Тернопіль, 1997. -45с.

23. Неперервна педагогічна практика студентів:Методичні рекомендації для викладачів та студентів педагогічного університету. –Тернопіль, 2001. -15с.

24. Педагогічна практика студентів. –К.: Вища школа, 1972. -252с.