-         методичні:

-         навички ансамблевого співу;

-         завдання вокально – хорової технології;

-         виховання критеріїв, звучання кожної партії і хору в цілому;

-         виховання інтонаційного і вокального слуху;

-         пізнавальні:

-         навички інтонаційного звучання хору в технологічному і художньому аспектах;

-         розвиток художнього мислення, оволодіння комплексом виражальних засобів в процесі інтерпретації творів;

Перелік знань і умінь студентів

-         засвоєння основи художньо – постановочної роботи в хорі;

-         отримати досвід концертно – виконавської практики, побудови концертних програм;

-         набуття навичок організаційно – методичної роботи в хорі;

-         набуття практичних навичок роботи з хором.

-         практично засвоїти навички розспівування та підбору вокально-хорових вправ;

-         практично оволодіти навичками досягнення основних елементів хорової звучності: стрій та ансамбль;

-         вміти організовувати та керувати учбовим процесом у хоровому класі.

Міждисциплінарні зв’язки.

В курсі «Хоровий клас та практикум керування хором» комплексно застосовуються і закріплюються набуті знання , уміння та навички з майже усіх предметів музичного циклу: хорознавство, диригування, теорія та історія музики, сольфеджіо, постановка голосу, методика музичного виховання, музичний інструмент. Тому саме курс «Хоровий клас та практикум керування хором» визначає загальний рівень музично-теоретичної і вокально-хорової підготовки випускників і вимагає найтіснішого зв’язку між музичними дисциплінами, завдяки чому досягається єдність у формуванні високих професійних якостей спеціаліста.

Тематичний виклад змісту програми курсу.

В програмі предмету “Хоровий клас” передбачено формування і розвиток навичок хорового співу на матеріалі хорового репертуару.

Практичне заняття з курсу «Хоровий клас та практикум керування хором» -  це комплексне  заняття, в якому всі поняття й елементи вокально-хорових навичок  пов’язані одне з одним й використовуються в усіх видах практичної роботи: у розспівуванні, роботі над вокальними вправами та хоровими творами на кожному занятті.

Програма передбачає вивчення основних питань предмету “Хоровий клас”:

1.                Постава хориста, засвоєння елементів академічної манери співу. Дихання, атака звуку,інтонація.

Правила постави хориста. Робота над диханням в хорі . Формування елементарних навичок ансамблевого  хорового співу, артикуляція голосних звуків. Практичне засвоєння поняття атака звуку (тверда, м’яка, придихальна), поняття про унісон. Відпрацювання навичок хорового співу на матеріалі вправ та  хорового репертуару. Робота над літературним текстом хорового твору.

2.                Інтонування, горизонтальний стрій.

Поняття – хоровий стрій. Правила інтонування . Інтонування звукоряду, тетрахордів. Робота над горизонтальним (мелодичним) строєм в хорових партіях . Вдосконалення навиків: вокальне дихання, звукоутворення, формування голосних, атака звуку та інших на матеріалі вправ та хорових творів.

3.                Опанування штрихів.

Штрихи legato, non legato, staccato, оволодіння різними видами звуковедення.

4.                Вдосконалення вокально-хорової техніки.

 Напрацювання якості звукоутворення та вокально-хорової звучності. Особливості дикції, артикуляції. Розвиток уміння виразно співати хорову партію сольфеджіо та  словами ,з тактуванням з репертуару хору.

5.                Вдосконалення  елементів  хорової звучності.

Продовження роботи над диханням в хорі , зокрема, «ланцюговим». Опорою звуку. Робота над культурою звукоутворення в хорі : а). над тембром хорової партії та хору;

б).манерою співу (округлення та прикриття звуку);

в). дикційна свобода та чіткість;

г). засоби звуковедення.

6.                Висота співацької позиції.

Поняття про резонатори. Спів закритим ротом та висока співацька позиція. Згладжування регістрових переходів.

7.                Вокальна техніка – напрацювання якості звуку, строю, артикуляції, дикції.

Удосконалення вокально-хорової техніки. Робота над строєм, артикуляцією, дикцією на матеріалі хорових творів учбового репертуару.

8.                Вертикальний  стрій.

Спів гармонічних вправ . Відпрацювання навичок чистого інтонування акордів (по К. Пігрову). Робота над вертикальним строєм (гармонічним) в хорових творах.  Слухання та аналіз звучання відомих хорових колективів.

9.                Філірування звуку, техніка розвитку динаміки звучання голосу.

Розвиток динамічних можливостей звучання хору. Техніка філірування звуку в хорі.  Відпрацювання динаміки в хорових творах, які входять до репертуару хорового класу.

10.           Освоєння закономірностей темпо-метроритмічного руху в процесі виконання твору.

Основні музичні темпи. Метро-ритм  – як засіб музичної виразності. Засвоєння складних ритмів, використання сольмізації.  Відпрацювання ритму мелодії в партіях репертуару хорового класу.

11.           Унісонний ансамбль – ансамбль частковий, та  загально хоровий.

Досягнення унісонного ансамблю хорових партій (вокальний, ритмів, динамічний, природний, штучний) на прикладах хорових творів із репертуару хорового класу. Досягнення загальнохорового ансамблю (узгодженість всіх партій хору між собою).

12.           Ансамбль – його види. Ансамбль гармонічний, поліфонічний, природний, штучний.

Робота над гармонічним ансамблем в хорових творах та залежність від:  а). складу хору; б). фактури; в). теситури; г). динаміки та інш. Робота над ансамблем в поліфонічних творах. Опанування поняття про природний і штучний ансамбль хору.

13.           Розвиток вокально-технічних можливостей у хоровому виконавстві.

Робота над рухливістю голосу та розширенням його діапазону. Значення та роль хорового диригента.  Ансамбль художній і види художнього ансамблю.  Роль теситурних умов у формуванні хорової звучності.

14.           Засоби художньої виразності у хоровому виконавстві. Методика підготовки диригента до занять з хором.

 Робота над засобами художньої виразності. Підготовка диригента до роботи з хором.

15.           Критерії виконання хорової партії. Вокальна робота диригента в хорі.

Використання у співі всіх вокально-хорових навичок та елементів художньої виразності.  Розспівування  хорового колективу як важливий етап роботи хормейстера над вокально-хоровими навичками.

16.           Поглиблення навичок системного аналізу хорового звучання. Завершальний художній період роботи над хоровим твором. Вплив фразування, логічних аспектів, динамічного розвитку на виявлення внутрішнього змісту твору.

17.           Якість відтворення елементів хорової звучності в практичній роботі з хором.

Відпрацювання всіх засобів художньої виразності та вдосконалення виконавської майстерності хору під час концертного виступу  (державного іспиту).

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить:

для денної форми навчання – 482/184

для заочної форми навчання – 64/728

І курс I семестр

I Змістовий модуль

Тема:  Постава хориста, засвоєння елементів академічної манери співу. Дихання, атака звуку, інтонація.

Практичні модулі:

1.Правила постави хориста.

2. Робота над диханням в хорі.

3. Елементарні навички звукоутворення, артикуляції голосних, чистоти інтонації,  ансамблевого співу.

4.Атака звуку (тверда, м’яка, придихальна).

Модулі самостійної роботи:

1. Відпрацювання навичок хорового співу на матеріалі хорового репертуару.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІІ Змістовий модуль

Тема:  Інтонування, горизонтальний стрій

Практичні модулі:

1.Поняття – хоровий стрій.

2.Горизонтальний стрій – правила інтонування звукоряду гам, тетрахордів.

3.Робота над горизонтальним строєм в хорових партіях.

Модулі самостійної роботи:

1.Відпрацювання навичок чистого інтонування хорової партії на репертуарі учбового хору.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю –залік.

Уміти виразно співати хорові партії з тактуванням з репертуару хору за І семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

II семестр

IІІ Змістовий модуль

Тема: Опанування штрихів.

Практичні модулі:

1.Звуковедення legato.

2.Звуковедення non legato.

3.Звуковедення staccato.

Модулі самостійної роботи:

1.Володіння  навичками різного виду звуковеденням.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІV Змістовий модуль

Тема: Вдосконалення вокально-хорової техніки.

Практичні модулі:

1.Напрацювання якості звукоутворення та вокально-хорової звучності..    

2.Особливості дикції, артикуляції.

Модулі самостійної роботи:

1.Відпрацювання навичок дикції, артикуляції.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – залік

Уміти виразно співати хорові партії з тактуванням з репертуару хору за ІІ семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

ІІ курс III семестр

І Змістовий модуль.

Тема: Вдосконалення елементів хорової співучності.

Практичні модулі.

1.                             Продовження роботи над диханням в хорі, зокрема, “ланцюговим”; опорою звуку.

2.                             Робота над культурою звукоутворення в хорі:

а). над тембром хорової партії та хору;

б).манерою співу (округлення та прикриття звуку);

в). дикційна свобода та чіткість;

г). засоби звуковедення.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Відпрацювання навичок звукоутворення.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІІ Змістовий модуль.

Тема: Висота співацької позиції.

Практичні модулі:

1.                             Поняття про резонатори.

2.                             Спів закритим ротом  та висока співацька позиція.

3.                             Згладжування регістрових переходів.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Робота над високою співацькою позицією, згладжуванням регістрових переходів.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – залік.

Уміти виразно співати хорові партії з тактуванням з репертуару хору за ІІІ семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

IV семестр

ІІІ Змістовий модуль.

Тема: Вокальна техніка – напрацювання якості звуку, строю, артикуляції, дикції.

Практичні модулі:

1.                             Удосконалення  вокально-хорової техніки.

2.                             Інтонування гам (3види мінору), тетрахордів.

3.                             Робота над артикуляцією, дикцією, чистотою інтонації на матеріалі хорових творів учбового репертуару.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Відпрацювання артикуляції, дикції , чистоти інтонації на матеріалі хорових партій творів репертуару хорового колективу.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІV Змістовий модуль

Тема: Вертикальний стрій.

Практичні модулі:

1.Розспівування на чистоту інтонування гармонічних вправ.

2.Відпрацювання навичок чистого інтонування акордів.

3.Робота над якістю вертикального строю в хорових творах.

Модулі самостійної роботи:

1. Вивчення по К.Пігрова правил інтонування акордів та гармонічних вправ.

2.Слухання та аналіз звучання відомих хорових колективів.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – залік.

Уміти виразно співати хорові партії  з репертуару хору за ІV семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

ІІІ курс Vсеместр

І Змістовий модуль.

Тема: Філірування звуку, техніка розвитку динаміки звучання голосу.

Практичні модулі:

1.                             Розвиток динамічних можливостей звучання хору.

2.                             Фразування.

3.                             Техніка філірування звуку в хорі.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Відпрацювання динаміки в хорових творах, які входять до репертуару.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІІ Змістовий модуль.

Тема: Освоєння закономірностей темпо-метроритмічного руху в процесі виконання твору.

Практичні модулі:

1.                             Основні музичні темпи. 

2.                             Метроритм – як засіб музичної виразності.

3.                             Засвоєння складних ритмів, використання сольмізації.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Відпрацювання складного ритму в хорових партіях репертуару хорового класу.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – диференційний залік.

1.                             Уміти виразно співати хорові партії  з репертуару хору за V семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

VI семестр

ІІІ Змістовий модуль.

Тема: Унісонний ансамбль – ансамбль частковий, та загальнохоровий.

Практичні модулі:

1.                             Досягнення унісонного ансамблю хорових партій (вокальний, ритмічний, динамічний, природний, штучний) на прикладах хорових творів із репертуару хорового класу.

2.                             Досягнення загально хорового ансамблю (узгодженість всіх партій хору між собою).

Модулі самостійної роботи:

1.                             Робити ретельний аналіз горизонтального строю хорових партій у творах з репертуару хорового класу.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

IV Змістовий модуль.

Тема: Ансамбль –його види. Ансамбль гармонічний, поліфонічний, природний, штучний.

Практичні модулі:

1.                             Робота над гармонічним ансамблем в хорових творах та залежність від: а). складу хору; б). фактури; в). теситури; г). динаміки та інш. 

2.                             Робота над ансамблем в поліфонічних творах.

3.                             Природний і штучний ансамбль хору. Умови, які сприяють цим видам ансамблю. 

Модулі самостійної роботи:

1.                             Робити ретельний аналіз  акордів, мелодичного положення акордів, нюансів, темпу у творах з репертуару хорового класу.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – залік

Якісне виконання  хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі напам’ять за VI семестрі.

IV курс    VII семестр

I. Змістовний  модуль.

Тема: Розвиток вокально-технічних можливостей у хоровому виконавстві. Значення та роль  хорового диригента.

Практичні модулі:

1.Робота над рухливістю голосу та розширенням його діапазону.

2.Значення та роль хорового диригента.

Модулі самостійної роботи:

1.Педагогічна діяльність диригента у хорі, та значення техніки диригування у виконанні музичного твору.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю - залік

Виконати напам’ять 3 хорових партій з репертуару хорового класу.

VIII семестр

IІІ Змістовий модуль.

Тема: Засоби художньої виразності у хоровому виконавстві. Методика підготовки диригента до занять з хоровим колективом. Практичні модулі:

1.                             Робота над засобами художньої виразності.

2.                             Підготовка диригента до роботи з хором.

Модулі самостійної роботи:

1.                             Методика розучування пісні.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІV Змістовий модуль.

Тема: Критерії виконання хорової партії. Вокальна робота диригента у хорі.

Практичні модулі:

1.                             Використання у співі всіх вокально-хорових навичок та  елементів художньої виразності.

2.                             Розспівування хорового колективу як важливий етап роботи над вокально-хоровими навичками.

Модулі самостійної роботи:

1.                               Відпрацювання всіх навичок художньої виразності на творах, які виконуються в хоровому класі.

2.                               Підбор вокально-хорових вправ для вокальної роботи диригента у хорі.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – залік.

1.                             Уміти виразно співати хорові партії  з репертуару хору за VІІІ семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

2.                             Спів всіх  партій з репертуару хору напам’ять.

І курс І семестр

Тема: Постава хориста, засвоєння елементів академічної манери співу. Вокальне дихання, атака звуку, інтонування, стрій.

Практичні завдання:

1.Елементарні навички ансамблевого співу. Робота над диханням в хорі. Поняття про унісон.

2.Атака звуку (тверда, м’яка, придихальна).

3.Стрій, інтонування хорової партії по горизонталі. 

Самостійна робота:

1.Відпрацювання навичок хорового співу на матеріалі хорового репертуару.

2.Робота над літературним текстом хорового твору.

3. Опанувати поняття: унісон, ансамбль, атака звуку (тверда, м’яка, придихальна).

4.Відпрацьовувати вміння якісно інтонувати партії хорової партитури  по горизонталі.

ІІ семестр

Тема: Опанування штрихів. Вдосконалення вокально-хорової техніки.

Практичні завдання:

1.Звуковедення legato, non legato, staccato.

2. Особливості дикції, артикуляції.

Самостійна робота:

1.Опанування навички всіх видів звуковедення .

2.Відпрацювання навичок дикції, артикуляції.

3.Напрацювання якості звуку під час вивчення хорових партій з репертуару учбового хору.

4.Ознайомлення зі статтею В.Мухіна “Вокальна робота в хорі”.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІІ курс ІII семестр

Тема: Вдосконалення  елементів  хорової звучності. Висота співацької позиції.

Практичні завдання.

1.     Продовження роботи над диханням в хорі, зокрема, “ланцюговим”.

2.     Робота над культурою звукоутворення в хорі

Самостійна робота:

1.     Відпрацювання навичок звукоутворення.

2.     Робота над формоутворенням голосних.

3.     Опанувати поняття: звукоутворення, співацька позиція, “ланцюгове” дихання.

4.     Ознайомлення з підручником О. Коломійця “Хорознавство”.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю –диф. залік

 Якісне виконання  хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі за семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

ІV семестр

Тема: Вертикальний стрій.

Практичні завдання:

1.     Спів гармонічних вправ, акордів.

2.     Робота над вертикальним строєм в хорових творах.

Самостійна робота:

1.     Відпрацювання артикуляції, дикції на матеріалі хорових партій творів репертуару хорового колективу.

2.     Відпрацювання та вдосконалення навичок чистого інтонування хорових партій, з репертуару хору.

3.     Вивчення тетрахордів К.Пігрова та інших розспівувань на чистоту інтонування.

4.     Слухання та аналіз звучання відомих хорових колективів.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

ІІІ курс V семестр

Тема: Філірування звуку. Освоєння закономірностей темпо-метроритмічного руху в процесі виконання твору.

Практичні завдання:

1.     Розвиток динамічних можливостей та техніка філірування в хорі.

2.     Основні музичні темпи, як засіб музичної виразності.

3.     Засвоєння складних ритмів.

Самостійна робота:

1.     Відпрацювання динаміки в хорових творах, які входять до репертуару хорового класу.

2.     Відпрацювання ритму мелодії в партіях репертуару хорового класу.

3.     Вголос лічити і промовляти ритм мелодії з одночасним відбиванням долей легким рухом кисті або пальців руки у вертикальному напрямку.

4.     Опанувати поняття філірування звуку.

5.     Ознайомлення з розділом “Виховання диригента хору” із підручника К.Пігрова “Керування хором.”

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

 Форма контролю – диф.залік

 Якісне виконання  хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі за семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

VI семестр

Тема: Унісонний ансамбль – ансамбль частковий та загальнохоровий.

Практичні завдання:

1.     Досягнення унісонного ансамблю у хорових партіях на прикладах хорових творів із репертуару хорового класу.

2.     Робота над єдиною вокальною манерою. Природний і штучний ансамбль хору.

Самостійна робота:

1.     Робити ретельний аналіз горизонтального строю хорових партій у творах з репертуару хорового класу.

2.     Робити ретельний аналіз  акорду, його виду, теситури, нюансу, темпу у творах з репертуару хорового класу.

3.     Опанування понять: унісонний ансамбль,  ансамбль частковий, природний і штучний ансамбль хору.

4.     Ознайомлення зі статтею Г.Дмитрієвського “Ансамбль хору”.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

IV курс    VIIсеместр

Тема: Ансамбль –його види. Ансамбль гармонічний, поліфонічний, природний, штучний. Значення та роль хорового диригента.

Практичні модулі:

1..Робота над гармонічним ансамблем в хорових творах та залежність від: а). складу хору; б). фактури; в). теситури; г). динаміки та інш.

2.Робота над ансамблем в поліфонічних творах.

    3.Природний і штучний ансамбль хору. Умови, які сприяють цим видам         ансамблю.

Модулі самостійної роботи:

Значення та роль хорового диригента.

Підсумкова тека: Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

Форма контролю – диф.залік

 Якісне виконання  хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі за семестр. Особливу увагу слід звернути на чистоту інтонації, вокальне дихання, динаміку, штрихи, фразування.

VIIIсеместр

Тема: Засоби художньої виразності у хоровому виконавстві. Методика підготовки диригента до занять з хоровим колективом.

Практичні модулі:

1. Робота над засобами художньої виразності у хорових творах з репертуару колективу.

Модулі самостійної роботи:

1. Підготовка диригента до роботи з хором

2. Методика розучування пісні.

Підсумкова тека. Якісне виконання трьох хорових партій творів, які виконуються в хоровому класі.

1.     Муз. П.Добровольського, сл. Б.Слюшинського “Тарасові думи”;

2.     Муз. А.Вівальді “Gloria”;

3.     Муз. О.Вербицького “Літургія”;

4.     Муз. К.Денца “На качелях”;

5.     Муз. В.Стеценка, слова народні “”Ой весна, весна”, “О милий мій”;

6.     Муз. Г.Свиридова, сл. А.Пушкіна “Зимовий ранок”, “Наташа”, “Зорю б’ють”;

7.     Муз. П.Чеснокова “Жертва вечірня”;

8.     Муз. О.Хромушина, сл. Межелайтіса “Серебряный дождь”;

9.     Муз. Козицького “Ой коляда - колядниця”;

10.                       Муз. О.Яковчука “Щедрівка”, “Ой у неділю, рано - раненько”;

11.                       Муз. М.Лисенка, сл. Комиського “Боже великий, эдиний”;

12.                       Муз. О.Кошиця “Святий боже”;

13.                       Муз. К.Свідера “Полонез”;

14.                       Муз. В.Кравцова “І небо невмите”;

15.                       Муз. П.Морриконе “Однажды в Америке”;

16.                       В. Моцарт “Lacrymose” з “Реквієму”;

17.                       О.Бусто “O magnum misterium”;

18.                       Муз. Є.Козак “Вівчарик”;

19.                       В.Степурко “Хвала тобі”;

20.                       Муз. Ю.Фаліне “Незнакомка”;

21.                       Муз. Верді “Ты прекрасна ,о Родина наша”;

22.                       Обр. А.Авдієвського “Зелена діброва”;

23.                       Муз. С.Рахманінова “Весенние воды”.

24.                       Муз. О.Фатєєва “Бог нам прибежище и сила”- концерт

1.     Живов В. Исполнительский анализ хорового произведения. - Москва:, 1983.

2.     Живов В. Хоровое исполнительство: теорія. Методика. Практика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 272с.

3.      Зиновьева Л. Вокальные задачи ауфтакта в хоровом дирижировании. – СПб.:»Композитор – Санкт-Петербург», 2007.-152с.

4.     Коломієць О. Хорознавство. – Київ: Либідь, 2001.

5.     Лащенко А. Хоровая культура: аспекты изучения и развития.

6.     Мухин В. Вокальная работа в хоре. - Москва: Музгиз, 1959.

7.     Попов С. Організаційні і методичні основи роботи самодіяльного хору. – Київ:, 1961.

8.     Пігров К. Керування хором. – Москва: Музгиз, 1964.

9.     Чесноков П. Хор и управление им. - Москва: Музгиз, 1961.

10.                       Пазовский А. Записки дирижера.

11.                       Попов В., Алябьев А. Школа хорового пения. - Москва: Музгиз, 1964.

Комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання, що сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього учителя музики з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.  Методи вокально-хорової роботи складні та різноманітні. Вони об’єднують в собі пізнавальні процеси з практичними уміннями та навичками.

З метою формування професійних компетенцій поряд з традиційними загальнодидактичними методами у  вокально-хоровій педагогіці склались свої методи, які відображають специфіку співочої діяльності: концентричний, фонетичний, метод показу й наслідування, спів «про себе», порівняльного аналізу, метод емоційної драматургії, вправляння,  вокалізації, сольфеджування, сольмізації, інтерпретації, імпровізації. Широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процесу. Це, наприклад, комп’ютерна підтримка навчального процесу,моделювання видів вокальної-хорової діяльності, стимулювання художнього навчання, пролонгований художньо-виконавський тренінг, художньо-психологічна підтримка, регуляція вольових зусиль, активізація вокально-виконавської діяльності тощо.

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості контролю.

         Використовуються такі методи контролю, які мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фахової підготовки учителя музики  перевага надається вербалізації змісту вокально-хорової виконавської роботи, контролю оволодіння вокально-хоровими навичками та знань хорових партій, публічному виступу хорового колективу у концертних програмах тощо.

Критерії оцінювання роботи студентів на практичних заняттях

Критерії оцінювання самостійної роботи студентів

Критерії оцінювання знань, умінь та навичок студентів (залік, диференційний залік)