Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить:

для денної форми навчання -  174 / 222

для заочної форми навчання – 44 / 388

Структура навчальної дисципліни (денна форма навчання)

І курс І семестр

I. Змістовий модуль

Тема: Поняття про техніку диригування.

Практичні модулі:

1.     Постановка диригентського апарату.

2.     Загальні принципи диригентських схем.

3.     Прийоми початку та закінчення диригентського виконання.

4.     Функції правої руки.

5.     Функції лівої руки.

Модулі самостійної роботи:

1.     Роль диригента хорового колективу та виховна функція хорового співу.

2.     Координація частин диригентського апарату – рук, корпуса, міміки обличчя.

3.     Теоретичні поняття: ауфтакт, точка, диригування, тактування, закінчення, долі такту.

4.     Робота над хоровою партитурою.

Підсумкова тека.

Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

ІI. Змістовий модуль

Тема: Диригування у розмірі ³/₄, ²/₄.

Практичні модулі:

1.     Диригування у розмірі ³/₄ у помірному темпі.

2.     Звуковеденні  легато та динаміці піано.

3.     Показ вступів на першу, другу та третю долі такту на початку та середині твору.

4.     Диригування в дводольному розмірі у помірному темпі у характері легато і нон-легато при динаміці p, mp, f.

5.     Прийоми зняття окремих партій і всього хору на різні долі та його частин.

Модулі самостійної роботи:

1.     Відпрацювання показу вступів з повних та неповних долей такту.

2.     Відпрацювання на музичному матеріалі диригентських схем ²/₄, ³/₄.

3.     Виконання хорової партитури твору без супроводу.

Підсумкова тека.

1.     Продиригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування. Один хор a cappella, другий –хор з супроводом.

2.     Виконати під власний акомпанемент шкільну пісню.

3.     Колоквіум з питань техніки диригування.

Форма контролю – залік:

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.     Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

3.     Виразно виконати пісню шкільного репертуару для 1-3 класів під власний акомпанемент.

4.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

5.     Надати усні відповіді та виконати практичні завдання згідно плану вивчення прийомів диригентської техніки.

ІІ семестр

ІІI. Змістовий модуль

Тема: Засоби музичної виразності у диригентському жесті.

Практичні модулі:

1.     Поділ музичного твору на частини: фрази, речення, періоди, частини.

2.     Планування виразності диригентського жесту.

3.     Фразування – як засіб музичної виразності.

4.     Змінні динамічні відтінки.

Модулі самостійної роботи:

1.     Опанування прийомів показу змінних динамічних відтінків (крещендо, дімінуендо, морендо).

2.     Принципи встановлення ступенів голосності змінних динамічних відтінків.

3.     Фразування та виражальні засоби диригентського жесту.

4.Продовження роботи по опрацюванню навичок якісного ауфтакту.

5.Вправи для звільнення м’язів диригентського апарату.

Підсумкова тека.

Виконання партитури та голосів хору a cappella напам’ять.

ІV. Змістовий модуль

Тема: Диригування у розмірі ⁴/₄ у помірних темпах.

Практичні модулі:

1.     Чотиридольна схема та показ вступів на повні долі такту.

2.     Диригування в розмірі ⁴/₄ у помірному, помірно-швидкому темпах, звуковедення легато і нон-легато.

3.     Прийоми зняття повних долей чотиридольного розміру.

Модулі самостійної роботи:

1.     Робота з камертоном. Настройка на тональність хорового твору від камертону “ля” і “до”.

2.     Завдання тону кожній хоровій партії згідно з акордовим розташуванням.

Підсумкова тека.

Диригування двох різнохарактерних творів.

Колоквіум з питань диригентської техніки

Форма контролю – залік:

1.     Продиригувати два різноманітні твори.

2.     Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

ІІ курс ІІІ семестр

І. Змістовий модуль

Тема: Поглиблення знань і удосконалювання навичок диригування, надбаних на першому курсі.

Практичні модулі:

1.     Диригування у розмірі ²/₄, ³/₄ різними темповими і динамічними показниками.

2.     Диригування у розмірі ⁴/₄ у повільних темпах на “чотири”, у швидких на “два”.

3.     Дроблений вступ.

Модулі самостійної роботи:

1.     Відпрацювання показу штрихів легато, нон-легато, стаккато.

2.     Прийоми виконання ауфтактів на різні долі такту у творах з різними темповими та динамічними показниками.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Виконати під власний акомпанемент шкільну пісню.

ІI. Змістовий модуль

Тема: Диригування у шестидольному розмірі.

Практичні модулі:

1.     Схеми диригування.

2.     Диригування у розмірі ⁶/₄ у повільних темпах на “шість”.

3.     Диригування у розмірі ⁶/₈ та ⁶/₄ у швидких темпах на “два”.

Модулі самостійної роботи:

1.     Відпрацювання незалежного руху кожної руки відповідно ритмічному малюнку хорової партії.

2.     Написання анотації до хорової партитури без супроводу.

3.     Виконання двох різнохарактерних хорових творів, відпрацювання технічних навичок.

Підсумкова тека.

1. Продиригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування. Один хор a cappella, другий –хор з супроводом.

2. Подати аналіз хору a cappella письмово.

Форма контролю – екзамен:

1.Про диригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

3.Виразно виконати пісню шкільного репертуару для 1-3 класів під власний акомпанемент.

4.Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

5.Надати письмову анотацію до хорового твору a cappella.

ІV семестр

ІІI. Змістовий модуль

Тема: Диригування  дев’ятидольних розмірів.

Практичні модулі:

1.     Сема диригування дев’ятидольних розмірів у повільних темпах на “дев’ять”.

2.     Диригування у розмірі ⁹/₈ чи ⁹/₄ у швидких темпах на “три”.

3.     Хорові твори з солістом.

4.  Техніка виконання акцентів на різні долі такту.

Модулі самостійної роботи:

1.     Виконання пісні із шкільного репертуару.

2.     Робота над хоровою партитурою.

3.     Виконання хорових партій.

4. Анотація хорової партитури

Підсумкова тека.

Гра хорової партитури a cappella і спів хорових партій напам’ять.

ІV. Змістовий модуль

Тема: Незалежний рух кожної руки відповідно ритмічному малюнку хорової партії.

Практичні модулі:

1.     Незалежний рух правої руки для партій альтів і басів.

2.     Незалежний рух лівої руки для партій тенорів і сопрано.

3.     Вдосконалення показу дробленого вступу.

Модулі самостійної роботи:

1.     Робота над виконавським аналізом партитури  із супроводом.

2.     Робота над виконавським аналізом партитури без супроводу.

3.     Вдосконалення отриманих технічних навичок.

Підсумкова тека.

Надати письмову анотацію хорового твору.

Продиригувати два різноманітні твори.

Форма контролю – залік:

1.Про диригувати два різноманітні твори: a capella і з супроводом.

2.Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

3.Надати письмовий аналіз хору.

ІІІ курс V семестр

I. Змістовий модуль

Тема: Диригування дванадцятидольних розмірів.

Практичні модулі:

1.     Схема диригування 12-тидольних розмірів.

2.     Диригування у розмірі ¹²/₈, ¹²/₄ у повільних темпах на “дванадцять”.

3.     Диригування у розмірі ¹²/₈ у швидких темпах на “чотири”.

Модулі самостійної роботи:

1.     Відпрацювання диригентської схеми 12-тидольних розмірів.

2.     Робота над піснею із шкільного репертуару.

3.     Робота над хоровою партитурою.

Підсумкова тека.

1.Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

1.     Подати аналіз хору а capella письмово.

ІI. Змістовий модуль

Тема: Диригування 5-тидольних розмірів на “п’ять”.

Практичні модулі:

1.     Схема диригування 5-тидольних розмірів.

2.     Диригування у розмірі ⁵/₈, ⁵/₄ на “п’ять” у поділенні 2+3.

3.     Диригування 5-тидольних розмірів на “п’ять” у поділенні 3+2.

Модулі самостійної роботи:

1.     Відпрацювання диригентської схеми 5-тидольного розміру.

2.     Написання аналізу хорового твору.

3.     Диригування у темпі “дуже повільно”.

Підсумкова тека.

1.     Про диригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування. Один хор a cappella, другий –хор з супроводом, або частина з опер, кантат, ораторій.

2.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

3.     Виконати напам’ять під власний акомпанемент шкільну пісню.

Форма контролю – екзамен.

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом, один з творів обов’язково у 12-тидольному розмірі.

2.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

3.     Надати письмово аналіз до хорового твору без супроводу.

VІ семестр

ІІI. Змістовий модуль

Тема: Диригування у розмірі ³/₂, ²/₂.

Практичні модулі:

1.     Схема диригування у розмірі ³/₂.

2.     Схема диригування у розмірі ²/₂.

3.     Робота над інтерпретацією вивчаємих хорових творів за допомогою більш виразного диригентського жесту.

     4. Змінна динаміка. Агогіка.

Модулі самостійної роботи:

1.     Робота над партитурою хору без супроводу.

2.     Спів хорових партій твору напам’ять.

3.     Вивчити пісню шкільного репертуару.

4.     Написання розгорнутого аналізу хорового твору.

Підсумкова тека.

Виконання партитури та голосів хору a capella напам’ять.

ІV. Змістовий модуль

Тема: Диригування творів з елементами поліфонії.

Практичні модулі:

1.     Ознайомлення із основними принципами диригування поліфонічних творів.

2.     Диригування творів з імітаціями в різних хорових партіях.

3.     Диригування творів, написаних у вигляді канону.

Модулі самостійної роботи:

1.     Зробити виконавський диригентський аналіз поліфонічного твору.

2.     Удосконалення навичок роботи з камертоном.

Підсумкова тека.

1.Продиригувати два різноманітні твори.

2.Надати письмовий аналіз твору a cappella.

Форма контролю – диференційний залік.

Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом, один з творів обов’язково у розмірі ³/₂, другий - з елементами поліфонії.

IV курс VІІ семестр

І. Змістовий модуль

Тема: Диригування семидольних розмірів. Виконання хорових партитур у дворядковому викладенні (однорідні, мішані хори).

Практичні модулі:

1.     Схема диригування семидольного розміру.

2.     Засвоїти структуру утворення складних мішаних розмірів та прийомів їх тактування.

3.     Основні принципи зміни характеру диригентських жестів в залежності від характеру частин хорового твору.

4.     Опанування диригентських прийомів показу лівою рукою корекції ансамблю, строю і динамічних змін.

5.     Виконання хорових партитур однорідних хорів без супроводу (жіночого, чоловічого, дитячого).

Модулі самостійної роботи:

1.     Удосконалення якості показу диригентських жестів.

2.     Робота над хоровою партитурою без супроводу.

3.     Опанування навички показу зміни строю, ансамблю за допомогою лівої руки.

4.     Виконання окремих голосів одночасно із виконанням усієї хорової партитури.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

3.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом, один з творів обов’язково у розмірі ⁷/_4.

4.     Виконати і проаналізувати дві хорові партитури у дворядковому викладенні без супроводу (однорідні і мішані хори).

Форма контролю – екзамен.

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

3.     Виконати і проаналізувати по одній хоровій партитурі дворядкового викладу для однорідного та мішаного хору.

VІІІ семестр

ІІІ. Змістовий модуль

Тема: Диригування творів у розмірі ¹²/₄. Виконання хорових партитур у трирядковому викладенні хорової партитури (однорідні та мішані хори).

Практичні модулі:

1.     Схема диригування у розмірі ¹²/₄.

2.     Засвоєння структури утворення складного ¹²/₄ розміру.

3.     Музично-теоретичний, вокально-хоровий, виконавський аналіз твору.

4.     Виконання хорових партитур у трирядковому викладенні.

Модулі самостійної роботи:

1.     Гра хорової партитури без супроводу. Спів хорових партій.

2.     Написання письмового розгорнутого аналізу хорової партитури.

3.     Вивчення пісні із шкільного репертуару.

4.     Оволодіння навичками гри хорової партитури на legato та non legato, використовуючи педаль як допоміжний технічний прийом.

5.     Виконання хорового голосу переходячи з однієї хорової партії на іншу та спів “внутрішнім слухом”.

6.     Виконання супроводу із епізодичним співом вголос різних голосів хорової партитури.

Підсумкова тека.

1.     Виконання партитури та голосів хору без супроводу напам’ять та пісні із шкільного репертуару за 7-8 клас.

2.     Виконання усіх хорових партій з переходом від однієї до іншої на протязі гри всієї хорової партитури.

ІV. Змістовий модуль

Тема: Вивчення хорових творів великої форми: (частин з кантат, опер, ораторій, хорових концертів). Виконання на фортепіано хорових партитур у чотирирядковому викладі.

Практичні модулі:

1.     Підготовка до розучування творів великої форми (лібрето, прослухування цілком).

2.     Специфіка розучування хорових творів великої форми.

3.     Підготовка твору до творчого конкурсу ДЕК бакалавр.

4.     Виконання хорових партитур однорідних хорів у чотирьохрядковому викладенні.

Модулі самостійної роботи:

1.     Проведення підготовчого періоду розучування.

2.     Технічне удосконалення якості диригентських жестів.

3.     Оволодіння навичкою спрощення виконання складних епізодів партитури (октавні подвоєння, транспонування тенорової партії, витримані звуки і т.п.).

Підсумкова тека.

1.Продиригувати двома різнохарактерними творами.

2.Надати аналіз хору письмово.

3.Виконати і проаналізувати 2 хорові партитури у чотирирядковому викладенні без супроводу за власним вибором.

Форма контролю – диференційний залік.

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.     Прочитати з листа і проаналізувати з точки зору музично – теоретичного, вокально – хорового та виконавського аналізу надану партитуру.

І курс І семестр

Тема: Поняття про техніку диригування.

Практичні завдання:

1.     Постановка диригентського апарату. Функції правої і лівої руки. Диригування у розмірі ³/₄, ⁴/_4. Диригування у розмірі ³/₄ у помірному темпі, звуковеденні  легато.

2.     Показ вступів на першу, другу та третю долі такту на початку та середині твору. Прийоми зняття окремих партій і всього хору на різні долі.

Самостійна робота:

1.     Координація частин диригентського апарату – рук, корпуса, міміки обличчя.

2.     Теоретичні поняття: ауфтакт, точка, диригування, тактування, закінчення, долі такту.

3.     Робота над хоровою партитурою.

4.     Показ вступів на першу, другу та третю долі такту на початку та середині твору.

5.     Диригування в дводольному розмірі у помірному темпі у характері легато і нон-легато при динаміці p, mp, f.

6.     Прийоми зняття окремих партій і всього хору на різні долі та його частин.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Продиригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування. Один хор a cappella, другий –хор з супроводом.

Форма контролю – залік:

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.     Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

3.     Виразно виконати пісню шкільного репертуару для 1-3 класів під власний акомпанемент.

4.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

5.     Надати усні відповіді та виконати практичні завдання згідно плану вивчення прийомів диригентської техніки.

ІІ семестр

Тема: Засоби музичної виразності у диригентському жесті.

Практичні завдання:

1.     Поділ музичного твору на частини: фрази, речення, періоди, частини. Фразування – як засіб музичної виразності.

2.     Змінні динамічні відтінки. Чотиридольна схема та показ вступів на повні долі такту. Прийоми зняття повних долей чотиридольного розміру.

Самостійна робота:

1.     Опанування прийомів показу змінних динамічних відтінків (крещендо, дімінуендо, морендо).

2.     Вправи для звільнення м’язів диригентського апарату.

3.     Робота з камертоном. Настройка на тональність хорового твору від камертону “ля” і “до”.

Підсумкова тека.

1.     Виконання партитури та голосів хору a cappella напам’ять.

2.     Диригування двох різнохарактерних творів.

3.     Колоквіум з питань диригентської техніки

ІІ курс ІІІ семестр

Тема: Поглиблення знань і удосконалювання навичок диригування, надбаних на першому курсі. Диригування у шестидольному розмірі.

Практичні завдання:

1.     Диригування у розмірі ²/₄, ³/₄ різними темповими і динамічними показниками..

2.     Диригування у розмірі ⁶/₄ у повільних та швидких темпах.

Самостійна робота:

1.     Відпрацювання показу штрихів легато, нон-легато, стаккато.

2.     Прийоми виконання ауфтактів на різні долі такту у творах з різними темповими та динамічними показниками.

3.     Відпрацювання незалежного руху кожної руки відповідно ритмічному малюнку хорової партії.

4.     Написання анотації до хорової партитури без супроводу.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Виконати під власний акомпанемент шкільну пісню.

3.     Продиригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування. Один хор a cappella, другий –хор з супроводом.

4.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

Форма контролю – екзамен:

1.Про диригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.Зіграти партитуру хору a cappella напам’ять.

3.Виразно виконати пісню шкільного репертуару для 1-3 класів під власний акомпанемент.

4.Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

5.Надати письмову анотацію до хорового твору a cappella.

ІV семестр

Тема: Диригування дев’ятидольних розмірів. Незалежний рух кожної руки.

Практичні завдання:

1.     Сема диригування дев’ятидольних розмірів у повільних темпах на “дев’ять”.

2.     Незалежний рух лівої та правої руки

Самостійна робота:

1.     Виконання пісні із шкільного репертуару.

2.     Робота над хоровою партитурою.

3.     Робота над виконавським аналізом партитури  із супроводом та без супроводу.

4.     Вдосконалення отриманих технічних навичок.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Надати письмову анотацію хорового твору.

3.     Продиригувати два різноманітні твори.

ІІІ курс V семестр

Тема: Диригування дванадцятидольних розмірів. Диригування 5-тидольних розмірів на “п’ять”.

Практичні завдання:

1.     Схема диригування 12-тидольних розмірів.

2.     Диригування у розмірі ¹²/₈, ¹²/₄ у повільних та швидких темпах.

3.     Схема диригування 5-тидольних розмірів.

Самостійна робота:

1.     Відпрацювання диригентської схеми 12-тидольних розмірів.

2.     Робота над піснею із шкільного репертуару.

3.     Відпрацювання диригентської схеми 5-тидольного розміру.

4.     Написання аналізу хорового твору.

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Продиригувати два різноманітних твори у певних розмірах, згідно програми з курсу техніки диригування.

3.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

4.     Виконати напам’ять під власний акомпанемент шкільну пісню.

Форма контролю – екзамен.

1.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

2.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

3.     Надати письмово аналіз до хорового твору без супроводу.

VІ семестр

Тема: Диригування у розмірі ³/₂. Диригування творів поліфонічного складу.

Практичні завдання:

1.     Схема диригування у розмірі ³/_2.

2.     Робота над інтерпретацією хорових творів.

3.     Змінна динаміка. Агогіка.

4.     Ознайомлення із основними принципами диригування поліфонічних творів.

Самостійна робота:

1.     Робота над партитурою хору без супроводу.

2.     Спів хорових партій твору напам’ять.

3.     Вивчити пісню шкільного репертуару.

4.     Написання розгорнутого аналізу хорового твору.

5.     Зробити виконавський диригентський аналіз поліфонічного твору.

Підсумкова тека.

1.     Виконання партитури та голосів хору a capella напам’ять.

2.     Продиригувати два різноманітні твори.

3.     Надати письмовий аналіз твору a cappella.

IV курс VІІ семестр

Тема: Диригування семидольних розмірів. Виконання хорової партитури на фортепіано у дворядковому викладенні (однорідні, мішані хори).

Практичні завдання:

1.    Схема диригування семидольного розміру. Основні принципи зміни характеру диригентських жестів в залежності від характеру хорового твору.

2.    Опанування диригентських прийомів показу лівою рукою корекції ансамблю, строю.

3.    Виконання хорових партитур на фортепіано (однорідних хорів без супроводу).

4.    Транспонування на м. 2 вище і нижче оригіналу хорових партитур, що вивчаються. Читання з листа.

Самостійна робота:

1.     Удосконалення якості показу диригентських жестів.

2.     Робота над хоровою партитурою.

3.     Гра хорової партитури хору a cappella.

4.     Написання розгорнутого аналізу хорової партитури.

5.     Вивчення пісні шкільного репертуару.

6.     Оволодіння навичкою кантиленного виконання усіх голосів хорової партитури.

7.     Виконання окремих хорових голосів одночасно із виконанням усієї хорової партитури.

8.     Всебічний аналіз хорових партитур, що вивчаються (музично – теоретичний, вокально – хоровий, виконавський).

Підсумкова тека.

1.     Гра хорової партитури хору a cappella і спів хорових партій напам’ять.

2.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

3.     Продиригувати два різноманітні твори: a cappella і з супроводом.

4.     Виконати і проаналізувати дві хорові партитури у дворядковому викладенні без супроводу (однорідні і мішані хори).

Форма контролю – екзамен.

1.     Продиригувати два різноманітні твори.

2.     Проспівати хорові партії твору a cappella напам’ять по горизонталі, вертикалі та з послідовним переходом з однієї партії на іншу.

3.     Виконати і проаналізувати по одній хоровій партитурі дворядкового викладу для однорідного та мішаного хору.

4.     Подати аналіз хору a cappella письмово.

VІІІ семестр

Тема: Вивчення хорових творів великої форми. Виконання хорових партитур у тристрочному викладенні хорової партитури.

Практичні завдання:

1.     Засвоєння структури утворення складного ¹²/₄ розміру.

2.     Музично-теоретичний та виконавський аналіз твору.

3.     Специфіка розучування хорових творів великої форми.

4.     Виконання хорових партитур, написаних для однорідних та мішаних хорів без супроводу.

Самостійна робота:

1.     Гра хорової партитури без супроводу.

2.     Спів хорових партій.

3.     Написання письмового розгорнутого аналізу хорової партитури.

4.     Вивчення пісні із шкільного репертуару.

5.     Технічне удосконалення якості диригентських жестів.

6.     Оволодіння навичками гри хорової партитури на legato та non legato, використовуючи педаль як допоміжний технічний прийом.

7.     Виконання хорового голосу переходячи з однієї хорової партії на іншу та спів “внутрішнім слухом”.

8.     Оволодіння навичкою спрощення виконання складних епізодів партитури (октавні подвоєння, транспонування тенорової партії, витримані звуки і т.п.).

Підсумкова тека.

1.     Виконання партитури та голосів хору без супроводу напам’ять та пісні шкільного репертуару.

2.     Продиригувати двома різнохарактерними творами.

3.     Надати аналіз хору письмово.

4.     Виконання усіх хорових партій з переходом від однієї до іншої на протязі всієї хорової партитури.

Форма контролю – диференційний залік.

Перелік літератури з диригування :

1.     Андреева Л. Методика преподавания хорового дирижирования. – М.: Музыка, 1969.

2.     Безбородова Л. Дирижирование. – М., 1990.

3.     Демчинин М. Методика музичного аналізу вокально-хорових творів. – К., 1996.

4.     Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М.: Музыка, 1957.

5.     Ермиаш О. Практические советы по дирижированию. – М.: Музыка, 1964.

6.     Казачков С. Дирижерский аппарат и его постановка. – М.: Музыка, 1967.

7.     Колеса М. Основи техніки деригування.- К.: Музична Україна, 1973.

8.     Канерштейн М. Вопросы дерижирования. – М: Музыка, 1972.

9.     Мусин И. Техника дирижирования.- Л.: Музыка, 1967.

10.Маталаев Л. Основы дирижерской техники. – М., 1986.

11.Ольхов К. Теоретические основы дирижерской техники. – Л., 1984.

12.Пігров К. Керування хором. – К.: Мистецтво, 1965.

13.Птица К. Очерки по технике дирижирования хором. – М.: Музыка, 1948.

14.Розумний І. Посібник з диригування. – К.: Музична Україна, 1967.

Перелік літератури з читання хорових партитур:

1.     Бібліотека хормейстера. Вип.. 51.-М.: Музика, 1986.

2.     Бібліотека хормейстера. Вип.. 52.-М.: Музика, 1986.

3.     Верикінський М. Вибрані твори. т. IV. Хори та пісні. – К.: Музична Україна, 1981.

4.     Верьовка Г. Вибрані хорові твори. – К.: Музична Україна, 1986.

5.     Жуковський Г. Хорові твори. – К.: Музична Україна, 1985.

6.     Колеса М. Вибрані хорові твори. - К.: Музична Україна, 1983.

7.     Лисенко М. Хорові твори та вокальні ансамблі на вірші Т.Шевченка. - К.: Музична Україна, 1983.

8.     Майборода Г. “З живих джерел”. Хорові обробки українських народних пісень. - К.: Музична Україна, 1983.

9.     Хорові сцени з опер українських композиторів кінця ХІХ – початку ХХ століття / Упор. І.Шилова. – К.: Музична Україна, 1991.

10.                       Хорові твори на вірші Тараса Шевченка / Упор. А.Любченко. – К.: Музична Україна, 1989.

11.                       Хрестоматія з читання хорових партитур / Упор. М.Шелков. – Л.: Учпедгіз, 1963.

12.                       Хрестоматія з читання хорових партитур / Упор. В.Полтавцев, С.Свєтозаров. – К.: Музична Україна, 1987.

13.                       Хрестоматія з читання хорових партитур з супроводом. Вип.. 2./ Упор. Л.Андреєва, В.Попов. – М.: Музика, 1972.

14.                       Школа хорового співу. Вип. 2/ Упор. В.Соколов, В.Попов, Л.Абелян. – М.: Музика, 1978.

Комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання, що сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього учителя музики та керівника художнього колективу з урахуванням індивідуальних особливостей кожного студента. Методи техніки диригування різноманітні. Вони об’єднують в собі пізнавальні процеси з практичним умінням та навичками.

Методи роботи в хоровій практиці включають: метод показу й наслідування, метод емоційності, інтерпретації. Широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процесу. Це, наприклад, художньо-психологічна підтримка, регуляція вольових зусиль, активізація диригентської техніки, перегляд художніх фільмів про диригентів.

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності, всебічності та професійної спрямованості контролю.

         Використовуються такі методи контролю, які мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фаху здійснюється контроль над оволодінням техніки диригування, знанням хорових партій, виступу на контрольних уроках, заліках чи екзаменах.

На екзамен і залік виноситься тільки те, що було предметом вивчення  на практичних заняттях, при самостійному вивченні.

Контроль успішності студента здійснюється з використанням методів і засобів, що визначені в ХДУ. Академічні успіхи студента оцінюються за шкалою, яка застосована в ХДУ з обов’язковим переведенням оцінок до національної шкали та шкали ECTS.

Критерії оцінювання роботи студентів на практичних заняттях

Критерії оцінювання знань, умінь та навичок студентів

(самостійна робота)

Критерії оцінювання знань, умінь та навичок студентів (екзамен, диференційний залік)

Критерії оцінювання знань, умінь та навичок студентів (залік)